Das Potenzial bei Lernenden fördern
Wie ermutigst du Lernende, ihr Potenzial zu entfalten?
In jedem Menschen schlummert ein Potenzial, das darauf wartet, entdeckt zu werden. Bei Lernenden, die mittendrin sind, den Schritt von der Jugendlichen in die Erwachsenenwelt zu machen, liegt besonders viel Potenzial brach. Zahlreiche Rahmenbedingungen, innere sowie äussere Faktoren müssen stimmen, damit sie dieses Potenzial erkennen und entfalten können.
Allgemeine Informationen
Dauer | 8 Stunden |
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Der Kurs behandelt die Faktoren, die es braucht, um das Potenzial von Lernenden überhaupt erst zu entdecken und anschliessend zu fördern. Du lernst die Eigenschaften von positiven Aufgaben kennen und vertiefst sie in Gruppendiskussionen. Ein Schwerpunkt der Weiterbildung liegt darin, die eigenen Selbst- und Sozialkompetenzen auszubauen, um sie gezielt für die Förderung von Lernenden einzusetzen.
Du befasst dich mit den Faktoren, die nötig sind, damit sich das Potenzial von Lernenden überhaupt erkennen und fördern lässt. Zudem entdeckst du die "Hypothese" als Methode und kannst diese anhand eines praktischen Beispiels üben. Mit den anderen Teilnehmenden tauschst du dich über weitere Methoden und Best Practices aus. Ausserdem erhältst du Ideen, wie du das Potenzial fordern und fördern kannst, auch wenn die lernende Person gerade eine anspruchsvolle Lebensphase durchmacht.
Du befasst dich mit den Faktoren, die nötig sind, damit sich das Potenzial von Lernenden überhaupt erkennen und fördern lässt. Zudem entdeckst du die "Hypothese" als Methode und kannst diese anhand eines praktischen Beispiels üben. Mit den anderen Teilnehmenden tauschst du dich über weitere Methoden und Best Practices aus. Ausserdem erhältst du Ideen, wie du das Potenzial fordern und fördern kannst, auch wenn die lernende Person gerade eine anspruchsvolle Lebensphase durchmacht.
Berufs- und Praxisbildner*innen von Lernenden
Kursdaten
Referierende | Sprache | Daten | Plätze frei | Ort | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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